Ответы к тестам НМО: «Гигиеническое воспитание студентов-медиков»

1. Актуальность гигиенического воспитания детей, подростков и молодежи определяется необходимостью формирования знаний, умений и навыков

1) профилактики нарушений здоровья; +
2) достижения экономического благополучия;
3) ведения здорового образа жизни; +
4) безопасного использования электронных устройств. +

2. В ХХI веке появились новые факторы риска нарушения здоровья, определившие высокую актуальность гигиенического воспитания по направлению

1) профилактика нарушения здоровья в результате использования электронных устройств; +
2) оптимизация двигательной активности;
3) профилактика поведенческих факторов риска (курения, приема алкоголя, психоактивных веществ).

3. В перечень умений «врача-лечебника (врача-терапевта участкового)» входит

1) реализовывать программы формирования здорового образа жизни; +
2) разрабатывать программы формирования здорового образа жизни; +
3) гарантировать реализацию профилактических мероприятий для пациентов с учетом имеющихся факторов риска;
4) назначать профилактические мероприятия пациентам с учетом факторов риска. +

4. В современных условиях получают все большее распространение следующие формы гигиенического воспитания

1) тренинги; +
2) чат-боты; +
3) школы здоровья; +
4) лекции.

5. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования по итогам обучения у студента-медика должен быть сформирован перечень компетенций

1) общекультурных;
2) общепрофессиональных; +
3) профессиональных; +
4) универсальных. +

6. Выполнение трудовых действий врачом-педиатром требует наличия умений разъяснять детям и их родителям

1) правила безопасной жизнедеятельности;
2) элементы и правила формирования здорового образа жизни; +
3) правила рационального сбалансированного питания детей различных возрастных групп. +

7. Для выполнения трудовых действий врача-педиатра студентам-медикам необходимо получить знания о

1) формах санитарно-просветительной работы среди детей и их родителей по формированию элементов здорового образа жизни; +
2) экономической целесообразности санитарно-просветительной работы среди детей и их родителей по формированию элементов здорового образа жизни;
3) методах санитарно-просветительной работы среди детей и их родителей по формированию элементов здорового образа жизни. +

8. Для сохранения здоровья детей и подростков необходимо обеспечение

1) свободного доступа к информации из интернета;
2) сформированности навыков здоровьесберегающего поведения; +
3) высокой информированности о факторах риска нарушения здоровья. +

9. Дома санитарного просвещения в РСФСР были созданы в

1) 1920 году; +
2) 1820 году;
3) 2020 году.

10. Задачи гигиенического воспитания

1) дать знания; +
2) заставить выполнять правила и нормы;
3) вызвать интерес. +

11. Задачи гигиенического воспитания

1) ни в коем случае не навязать и не заставить выполнять правила и нормы; +
2) заставить выполнять правила и нормы;
3) предостеречь от возможных неблагоприятных последствий. +

12. Использование методов активного обучения при гигиеническом воспитании предусматривает подготовку силами студентов-медиков

1) информационных стендов; +
2) плакатов; +
3) учебно-методических пособий;
4) уголков здоровья. +

13. Использование методов активного обучения при гигиеническом воспитании студентов-медиков позволяет

1) повысить информированность; +
2) сформировать умение выслушивать иную точку зрения и вести диалог; +
3) сформировать умения активного взаимодействия с пациентами; +
4) провести обучение дистанционно.

14. К ведущим центрам профилактики неинфекционных заболеваний населения, пропагандирующим здоровый образ жизни, относятся

1) ФБУЗ «Центр гигиенического образования населения» Роспотребнадзора; +
2) ФГБУ «Национальный медицинский исследовательский центр терапии и профилактической медицины» Минздрава России; +
3) Ямальский центр общественного здоровья и медицинской профилактики; +
4) Пресслужба Администрации Президента Российской Федерации.

15. К смешанным методам гигиенического воспитания относятся

1) видеоролики; +
2) бигборды;
3) курсовые задания; +
4) телевидение. +

16. К числу рекомендуемых источников информации по вопросам профилактики нарушения здоровья относятся

1) флагманские медицинские учреждения, работающие в сфере профилактики; +
2) интернет;
3) средства массовой информации;
4) сведения из групповых чатов.

17. Компетенции обучающихся по специальностям «Лечебное дело» и «Педиатрия» предусматривают способности

1) создавать и поддерживать в повседневной жизни и в профессиональной деятельности безопасные условия жизнедеятельности; +
2) поддерживать должный уровень физической подготовленности; +
3) обеспечивать соответствие приборов и оборудования требованиям безопасности;
4) проводить и осуществлять контроль эффективности мероприятий по профилактике инфекционных и неинфекционных заболеваний, формированию здорового образа жизни и санитарно-гигиеническому просвещению населения. +

18. Медико-гигиеническое воспитание – часть государственной системы здравоохранения, включающая

1) обеспечение широкого доступа к различным источникам информации;
2) привитие населению гигиенических навыков; +
3) формирование здорового образа жизни. +

19. Медико-гигиеническое воспитание – часть государственной системы здравоохранения, включающая распространение следующих знаний

1) медицинских; +
2) экологических;
3) гигиенических. +

20. Наиболее распространенным источником информации о правилах безопасного использования электронных устройств для студентов-медиков является

1) медицинские работники;
2) специальная литература;
3) интернет; +
4) родители;
5) СМИ.

21. Обучение гигиеническому воспитанию делится на индивидуальную, групповую и массовую формы в зависимости от

1) направления подготовки;
2) количества обучаемых; +
3) уровня подготовки обучаемых.

22. Основные образовательные функции по гигиеническому воспитанию населения возложены на

1) центры здоровья; +
2) образовательные организации;
3) учреждения Роспотребнадзора. +

23. Основные образовательные функции по гигиеническому воспитанию населения возложены на

1) центры медицинской профилактики; +
2) образовательные организации;
3) учреждения, подведомственные Министерству здравоохранения России. +

24. Основным регулятором деятельности по программам гигиенического воспитания населения является

1) Министерство здравоохранения; +
2) Министерство просвещения;
3) Министерство образования.

25. Основными направлениями гигиенического воспитания в доцифровую эпоху являлись вопросы

1) соблюдения режима дня; +
2) безопасного использования электронных устройств;
3) здорового питания. +

26. Повышение компетентности медицинских работников в вопросах профилактики инфекционных и неинфекционных заболеваний и формирования здорового образа жизни послужит основанием для

1) развития четко построенной системы гигиенического воспитания населения; +
2) реформирования системы гигиенического воспитания населения;
3) исчезновения системы гигиенического воспитания населения.

27. Повышение мотивации студентов-медиков к участию в пропагандистской деятельности возможно с помощью

1) использования инновационных, популярных среди молодежи элементов работы, таких как «блогерство» в сфере здоровья; +
2) принуждения;
3) увеличения учебной нагрузки.

28. Повышение эффективности гигиенического воспитания студентов-медиков в организации высшего образования может быть осуществлено с использованием

1) методов активного обучения; +
2) самостоятельной подготовки;
3) лекционной системы преподавания.

29. Принципы организации гигиенического обучения и воспитания включают

1) целенаправленность; +
2) научность; +
3) дифференцированность; +
4) частный характер.

30. Принципы организации гигиенического обучения и воспитания включают

1) массовость; +
2) государственный характер; +
3) произвольность проведения;
4) плановость. +

31. Принципы организации гигиенического обучения и воспитания включают

1) участие всех медицинских работников; +
2) избирательность;
3) участие других организаций и населения. +

32. Принципы организации гигиенического обучения и воспитания включают

1) самопроизвольность выполнения;
2) оптимистичность; +
3) общедоступность; +
4) наличие специальных органов и учреждений гигиенического обучения и воспитания. +

33. С целью привлечения внимания к проблеме и распространения знаний, традиционно используются следующие методы гигиенического воспитания

1) устные (разговор, лекция, викторина, беседа в формате вопрос-ответ); +
2) художественные;
3) печатные (листовки, брошюры, буклеты, статьи); +
4) наглядные (плакаты, альбомы, санитарные бюллетени, уголки здоровья, стенды с актуальными новостями, бигборды). +

34. Согласно данным научных исследований уровень знаний, умений и навыков ведения здорового образа жизни среди медицинских работников является

1) высоким;
2) недостаточным; +
3) оптимальным.

35. Трудовыми действиями врача-педиатра предусмотрено

1) оценка эффективности профилактической работы с детьми различных возрастно-половых групп; +
2) проведение санитарно-просветительной работы среди детей и их родителей; +
3) формирование у детей и их родителей элементов здорового образа жизни; +
4) обеспечение оптимальных условий жизнедеятельности.

36. У студентов-медиков выявлено наличие управляемых факторов риска нарушения здоровья

1) высокая продолжительность использования электронных устройств; +
2) недостаточная продолжительность перерывов в работе с электронными устройствами, неправильное их наполнение; +
3) высокая медицинская активность.

37. У студентов-медиков выявлено наличие управляемых факторов риска нарушения здоровья

1) длительное пребывание на открытом воздухе;
2) несоблюдение режима и рациона питания; +
3) высокая транспортная нагрузка, в т.ч. с использованием электронных устройств в условиях транспорта; +
4) наличие вредных привычек. +

38. Факторы риска нарушения здоровья детей и подростков

1) высокая медицинская активность;
2) дефицит сна; +
3) недостаточная двигательная активность. +

39. Факторы риска нарушения здоровья детей и подростков

1) оптимальная двигательная активность;
2) низкая медицинская активность; +
3) бесконтрольное использование электронных устройств; +
4) курение. +

40. Федеральным Законом «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения» от 30.03.1999 года № 52-ФЗ установлен обязательный характер гигиенического воспитания и обучения граждан с целью

1) оптимизации деятельности медицинских организаций;
2) профилактики заболеваний; +
3) повышения санитарной культуры населения; +
4) распространения знаний о здоровом образе жизни. +

41. Формирование у молодого поколения знаний, умений и навыков ведения здорового образа жизни возможно в процессе

1) естественного отбора;
2) воспитания; +
3) социокультурного и межличностного взаимодействия; +
4) обучения. +

42. Целью медико-гигиенического воспитания является

1) сохранение и укрепление здоровья; +
2) повышение работоспособности и активного долголетия; +
3) регуляция деятельности медицинских организаций.

43. Центральный научно-исследовательский институт санитарного просвещения Министерства здравоохранения СССР был создан в

1) 1838 году;
2) 1938 году; +
3) 1738 году.